Liberi di agire

Lo scorso fine settimana ho iniziato il 3° anno di corso in Pratica Psicomotoria Aucouturier.
Il percoso prevede anni distinti da un filo conduttore: 1° anno, grande gruppo con valenza educativa; 2° anno, piccolo gruppo con valenza di prevenzione, rivolto a bambini con difficoltà, ad esempio molto pulsionali o inibiti; 3° anno aiuto individuale a bambini con difficoltà ed handicap.
Ogni anno è un percorso unico, con numerosi fine settimana di formazione personale perchè non è vero che è un percorso “che con un po’ di impegno chiunque può fare“, e un percorso che ti porta ad una costante autoanalisi, ti fa affiorare angosce di cui non conosci nemmeno l’esistenza, ma sono lì, registrate nel corpo, e spesso ciò che risale fa soffrire.
Mi chiedo come affronterò questo 3° anno, io mamma di una bambina con disabilità.
Di sicuro lo affronterò con una consapevolezza diversa, ripensando ai bambini che ho potuto conoscere a Bibione.

Bambini che giocano, parlando di se.

Il piacere di agire liberamente, di essere rispettato nelle proprie azioni compiute, nel trasformare il proprio corpo e il mondo circostante, da al bambino il sentimento di essere se stesso, unito alla possibilità di separarsi dalla figura di dipendenza. Un bambino libero di agire dialoga con se, e la ripetizione della sua azione gli assicura la capacità di apprendere da se stesso. (B. A.)

Eppure siamo di continuo pronti a riempire i tempi dei nostri figli: terapie, sport, angoli della casa pieni di giochi strutturati, che poco permettono la libera sperimentazione, tablet e smartphone.
Ma è proprio un oggetto che può assumere tanti significati che libera la fantasia del bambino: un tubo che diventa spada, cannocchiale, tromba, un lenzuolo che diventa vestito, fantasma, casa. E mentre il bambino studia, in modo non cosciente i parametri dell’oggetto, li paragona, li associa, agisce.
Oggi ascoltavo entusiasta un’amica che mi raccontava dell’ingresso a scuola del figlio. Il maestro, durante la riunione di presentazione ha comunicato che non proporrà aste e cerchi, anzi, non farà proprio prendere in mano la penna fino a Natale, preferendo proporre giochi motori per integrare concetti, consapevole che i nostri bambini vivono in un’epoca di perdita della manualità e della motricità fine.
Chi crede nel bambino esiste ancora. Chi è consapevole che non esistono categorie, o tappe di sviluppo equiparate, o necessità costante di insegnanti di sostegno. Solo il bambino nella sua unicità, con i propri tempi.
Ripenso alle parole  di Bernard Aucouturier, domenica scorsa, mentre mi faccio autografare il suo ultimo libro “il bambino terribile e la scuola“.
Lo ringrazio per quella sua pedagogia/pensiero che ti entra dentro, trasformandoti nel corpo e nell’emozione, facendoti cucire addosso un vestito che rimanda a mia figlia un’immagine di bambina capace e creduta.
E lui, con un’enfasi che ti contagia e si espande dentro:
“Credi in lei, vivi con lei un’emozione condivisa, concedile quella frustrazione necessaria per farla diventare autonoma. Questo la porterà lontano su gambe solide.”

Pienamente d’accordo!